據《半月談》報道，今年全國考研報名人數達457萬人，連續7年保持高增長態勢。激烈競爭之下，選擇到考研機構培訓的學生越來越多，考研“產業鏈條”愈發完備。考研輔導在滿足了部分學生學習需求的同時，其暴露出的亂象也讓同學們陷入低效競爭，甚至給高校招生工作帶來新問題。

考研產業化暗藏隱患。為吸引生源，一些考研培訓機構夸大宣傳力度，把兼職教師包裝成“優良師資”，聲稱有內部關系、能走“捷徑”，實則“虛晃一槍”，其輔導內容就是教師個人心得，并無所謂“權威參考性”。收取高昂培訓費用，考研培訓機構提供的教學服務卻“貨不對板”甚至誤人子弟。尤其是推行“流水線”教學、“套路化”答題，加劇了研究生考試應試化、功利化傾向。

考研應試化、功利化，與教育的目標背道而馳。教育的主要目標之一是為了培養人才、喚醒學生的主體性，而不是制造千篇一律的“流水線”產品。培訓機構通過大量刷題、集中培訓、猜題押題等方式，看似提高了學生筆試分數，實則讓他們失去了應有的思考能力和創新意識。即便考研成功，考生也遠未達到研究生階段所需的學科視野和專業水平，難以獲得長遠發展。對高校來講，“流水線”考研輔導既影響了人才選拔質量，又加重了培養負擔、浪費了教育資源。

不考慮如何提升學生素質，而是通過“鉆營”試題，研究出模板化、套路化答案來應付考試，培訓機構推行的“考什么教什么”，說到底是急功近利、投機取巧。從某種程度上說，考查時不改變“套路化”命題，就難以改變“套路化”答題。這就要求考研筆試要多出綜合性、靈活性題目，著重考查考生綜合能力及創新思維。相關院校在面試時要重視提問的開放性、交互性，重點考查學生表達能力和邏輯思維。如果每年的考題都能與時俱進、靈活多變，不斷提升考核內容的深度和廣度;面試時更關注考生綜合素質，那么，培訓機構“流水線式”教學就將由此失去市場。

進一步說，為考研輔導降虛火、擠水分，還要深化招生考試制度改革。打破“唯分數論”，引入多元評價機制，加大推免改革力度，探索研究生招生申請審核制度，多在學術教育質量上做“加法”。通過改革優化資源配置，減少不合理的競爭形態，倒逼和引導考研機構改變輔導策略，把提高學生的綜合素質和專業能力作為教育終極目標。目前，廣東、北京等地正積極推進招生制度改革，健全“申請-考核”選拔機制、擴大直博生比例。

隨著“能力至上”理念日益凸顯，個人求職和進步的渠道已不僅是一紙文憑。完善法律法規、制定行業標準、加強外部監督，種種遏制“流水線”作業的治理舉措，目的就是讓學術回歸本位，找準教育目標。同時，廣大考生也應摒棄短視、功利的應試心理，避免被考研培訓機構“套路”，提高自身素質，找準人生意義，享受為學之樂。