暑期，對不少學生和家長來說，并不意味著放松。尤其是“幼升小”“小升初”“初升高”的家長，孩子即將告別一個學段，邁入另一個學段，這意味著未知的挑戰(zhàn)和未知的壓力，于是，他們的選擇是“補課”“必須補課”。

學業(yè)銜接階段，真的需要銜接嗎?最需要做好的準備是什么?記者采訪了師生和家長。

學前班：該上！但感受氛圍最重要

北京市西城區(qū)6歲女孩林琳近日收到了小學的錄取通知書，學校邀請即將入學的孩子到學校參觀校園。早上，林琳的媽媽劉女士準備好入校條，目送孩子入校，中午接孩子的時候，發(fā)現(xiàn)入校條被老師用鉛筆寫了個“好”字。

她問女兒是怎么回事，女兒答，老師出了一些問題考他們，包括4道“七巧板運算”、簡單的加減法、2條謎語、一些拼音識字，還讓孩子們做了自我介紹。“四個七巧板題我回答出來兩道，剩下的數(shù)學、謎語、拼音、自我介紹都會，老師就寫了個‘好’字”。林琳說。

劉女士在小學生家長的微信群中發(fā)問，有家長回應(yīng)，評語分為三檔，分別是“真棒”“好”和“加油”。有一位拿到“加油”評語的家長表示，“中午看到字條，連飯都吃不下了，就像是直接被判定‘輸在了起跑線’”。這位家長當即決定在某機構(gòu)報名幼小銜接班。

海淀區(qū)6歲男孩耘耘的媽媽肖女士為了給孩子在學而思報名數(shù)學，一路從海淀校區(qū)追到了軍博校區(qū)，只為追隨一位奧數(shù)名師高老師。這位老師在論壇上頗受追捧，家長們還總結(jié)了如何搶到他的課的經(jīng)驗。“小學是基礎(chǔ)，如果在幼小銜接階段就能讓高老師補數(shù)學，孩子的未來就穩(wěn)了。”肖女士拿著“過來人”——今年被龍樾實驗學校錄取的學生家長給的“錦囊”，準備照章辦事，但是看了前三條就已經(jīng)大呼“吃不消”。

這份錦囊寫著“從小學一年級到三年級的學習重點是英語，四年級要過KET，五年級過PET。奧數(shù)從小學一年級開始學，三年級以后開始加強，同時報一個奧數(shù)普通班、一個競賽班。語文要擴大閱讀量，大量閱讀經(jīng)典原著，沒有捷徑。”

從輕松的幼兒園進入小學，肖女士和劉女士都用“兩眼一黑”來形容。“突如其來的壓力讓家長喘不過氣”。這壓力來自于“學校無形中透露出來的信息、過來人的忠告，還有家長群中兜售的‘神測’‘早早培’內(nèi)部筆記等。”肖女士告訴記者。

幼升小需要不需要銜接?需要不需要提前上補習班?北京史家小學名譽校長卓立這樣說：“雖然我想說，不需要，但是結(jié)合一年級課堂的實際情況，我還是會答：需要”。“需要注意的是，學前班是為了預(yù)先感受即將到來的課堂學習方式，而不是去接受小學一二年級知識的提前灌輸。遇到以教孩子多少算數(shù)、多少英文對話、多少古詩詞為賣點的學前班都要敬而遠之，除非在你細致的觀察中，發(fā)現(xiàn)你的孩子知覺和行為能力都已經(jīng)發(fā)展到了需要學習這些知識的階段。”卓立說。

小升初：不提倡！拓展閱讀是關(guān)鍵

西城區(qū)6年級男生可樂近日被派位的初中錄取，對于錄取結(jié)果，他的媽媽孟女士“總算踏實了，去了第一志愿，B類學校，兒子的項目班也錄取了，需要集訓三天。”

可樂一直沒有停下補習的腳步，知道錄取結(jié)果之后，并沒有休息，而是迅速投入了新的一對一補課中，提前學習初中知識。同時，《西游記》《平凡的世界》等大部頭名著開始讀起來了，這些算是課余閑暇的“點綴”。“小升初”從早些年沒有“硝煙”的戰(zhàn)場走到今天，競爭的壓力雖然小了，但是不少孩子家長心中還是“繃著一股勁”。“不進則退，必須好好走下去。”孟女士告訴記者。

在“幼升小”“小升初”免試就近入學的前提下，為什么各種銜接班依然“供不應(yīng)求”?一位不愿意透露姓名的補習班教師告訴記者，這和學校“讓渡了一部分學業(yè)內(nèi)容有關(guān)”。“如果想要取得好成績，科學的刷題、復(fù)習很有必要。然而，之前在學校就可以完成的做題過程現(xiàn)在被讓渡給了家庭和培訓機構(gòu)，這樣一來，以前可能在高二才能拉開的成績梯度今天在初二就拉開了，如果不科學補課的話，可能面臨的結(jié)果是，初中的時候，不補習的學生哪怕把課本內(nèi)容全部熟練掌握了還是考不出好成績”。

但是，北京市第五十五中學班主任張俊對于上銜接班的態(tài)度則是“不提倡”。“我認為，家長們應(yīng)該信任我們學校和教師。一個學段走向另一個學段，必然有一些不適應(yīng)，通過我們的課前預(yù)習、課后復(fù)習，跟著老師的節(jié)奏，一定能迎頭趕上。如果說，有大部分學生都不能適應(yīng)，我們的教學節(jié)奏一定會隨之適應(yīng)。如果你問我小升初需要準備什么?我想，家長們最需要的是依據(jù)學生的特點，拓展他們的閱讀，開闊視野。閱讀是個人學習能力的體現(xiàn)，這種學習能力是他們終身所需的，可以做一些知識性的預(yù)習，但是，應(yīng)該注意的是，什么階段的孩子做什么樣的事，既然在全日制教育階段不設(shè)‘銜接’這一環(huán)節(jié)，就說明銜接班并不是所有孩子都要上的。”

初升高：應(yīng)該補！刷題有百害無一利

北京市海淀區(qū)初三男孩牛牛的奶奶劉女士堅持不讓孩子上培訓班，從孩子入讀小學開始堅持了9年。但是，在這個暑假，她有些動搖了。“今年的中考數(shù)學太難了，牛牛考了69分。在即將面臨沖刺的階段，我是不是應(yīng)該加擔子了?”劉女士說。

“加擔子”的觀點也得到了清華附中秦漢學校執(zhí)行校長徐海鷹的肯定。他表示，“初升高”的階段一定要做好“補課”。“不一定必須上培訓班，但是一定要補課”，徐海鷹告訴記者，“原因有三，首先是英語，中考的時候，英語要求的詞匯量只有1300個，但是高三要達到3500個，相當于高中每學年都要學習相當于初中三年的英語詞匯量內(nèi)容，如果不做好課外的功夫，可能書本知識都有些吃力，更不要說一些拓展的內(nèi)容了。其次是數(shù)學，初中數(shù)學還處于函數(shù)課方程式的階段，但是高中數(shù)學綜合性特別強，除了正余弦函數(shù)還有幾何等內(nèi)容，也需要課后做好補課，物理課也是同理，一上升到力學，一些學生就反映如同‘生拔’，就是課后的功夫沒有下到。最后是化學，初三才開始學習，有的章節(jié)是選考內(nèi)容，老師同學們可能不會特別在意，但是一上到高中，就是基于所有的知識開展的學習，這一課也要補上。”

“有一些孩子，初中成績中上游，但是高中經(jīng)歷了‘斷崖式崩潰’，就是沒有做好知識的鞏固學習，沒有做好過渡。”徐海鷹說。

做好過渡，需要有良好的學習方法，還需要有一定的適應(yīng)期。“一升入高中有很多問題，首先面臨生涯規(guī)劃的問題，還有一些學生有成長的情感問題，加上學業(yè)的突然加重，同學們需要解決的困難太多，我們會讓老師課后安排補課，課上盡量解決學生困難，也會和家長展開深度合作，一起度過這個成長階段。”徐海鷹說。

補課，并不意味著“刷題”。“之所以學業(yè)負擔重，在于不少學校以‘清北錄取率’為最終考核目標，諸如‘超級工廠’式的高中，以刷題為目標，對孩子來說，是極大的摧殘，孩子的能力得不到絲毫提升，老師卻因為升學率成為名師，這樣的補課是有百害而無一利的。”徐海鷹最后說。(姚曉丹)

《光明日報》( 2019年08月05日 10版)